加强心理健康教育，促进学生健康成长

　　邵阳县黄塘乡中学

　　我校现有学生284人，其中留守学生167人，占在校学生的58.8%。由于经济欠发达，地区封闭相对落后，留守学生较多且缺乏父母的关爱，在学生中普遍存在着孤僻、胆小、偏执、冷漠、自私等不健康的心理疾病，严重影响了学生的健康成长。针对这一现状， 2008年来，我们开展心理健康教育，实现了科学化、制度化和常态化，有力地促进了学生的阳光、健康、快乐成长。我们的主要做法是：

　　一、加强宣传，提高心理健康教育的认识

　　针对本校学生心理健康教育的实际，我们特别注重开展中小学心理健康教育的宣传工作，以提高学校校领导、教师和家长对开展学生心理健康教育重要性的认识。在深感学生心理问题的迫切后，学校通过师生座谈会、班主任学习会、家长会等形式，积极宣传上级心理健康教育的文件精神，把学生心理健康教育列上重要议事日程，加强心理健康教育力度，为心理健康教育的开展创造了良好的外部环境。在校内营造校园文化氛围，扩大心理健康教育宣传。更新师生观念，学会自我调节，提高对心理健康教育的认识，使心理健康教育在校园里达到人人皆知。

　　二、加强领导，建立心理健康教育的体制

　　2009年，县教育局颁发了《关于加强农村中小学生心理健康教育的通知》，明确了心理健康教育工作的师资队伍建设、工作要求、经费保障、督查评估等内容;出台了《心理健康教育教师工作职责》、《心理辅导工作要求》、《心理健康教育考核细则》等一系列制度;县教育局成立了全县中小学心理健康教育工作委员会，负责指导全县中小学的心理健康教育工作。根据上级要求，我们严格做到了“十有”：有学生心理健康教育领导班子、有学生心理健康教育工作计划、有专项经费安排、有心理辅导专业教师、有学生心理健康档案、心理健康状况调研报告、心理健康教育活动和记录、有心理教育办公室等辅导场所、有留守学生与外出家长“亲情联系”的电话、手机、电脑(含视频音频)等设备、有学生心理健康教育活动效果评估。在全校形成了校长领导、分管副校长具体负责，以专兼职心理健康教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的留守学生心理健康教育工作机制。

　　三、加强培训，推进心理健康教育的普及

　　一是我们将学生心理健康教育纳入教师培训内容。通过列入教师资格证培训、班主任培训等主体培训的计划，逐步普及心理健康教育知识，使每名教师都具备心理健康教育的基本知识和方法。

　　二是集中时间精力重点抓好班主任教育心理学的心理辅导个案研究、心理咨询的教师研修工作，学校班主任全员多次培训，做了“问题学生的诊断策略”与“师生矛盾的处理”等心理健康教育的指导。

　　三是有计划地派员参加心理健康教育专兼职师资的培训。2008年县教育局与湖南师大心理学系联合举办了心理咨询师培训班，为我校培训了初级心理咨询师2名。2009年6月、2010年4月、2012年9月我县分别邀请了湖南师大、湖南科技大学、邵阳学院等高校的八位心理学教授对全县所有学校的心理辅导专业教师进行针对性、系统性、理论性较强的心理健康教育培训，提高了我们的业务能力和水平。

　　四、加强组织，抓好心理健康教育的落实

　　学校结合中小学德育工作，积极创新心理健康教育活动的新机制、新载体，积极实践生动活泼、行之有效的心理健康教育新方法、新形式。

　　一是全面开设心理健康教育课程。针对学生普遍存在的心理健康问题和不同学段学生的心理特点开设心理健康教育课程，教育学生正确认识自己，掌握自我调节心理的方法。进一步在学科教学中贯穿心理健康教育，要求每一位教师在教学中随时关注每一位学生内心的变化，在学科教学中有效地渗透心理健康教育，保护好学生健康的心理状态。

　　二是广泛深入地开展心理健康辅导。根据学生自身的心理表现有针对性地开展个体辅导;根据班级普遍存在的心理问题开展班级辅导;根据学生不同的心理类别开展团体辅导。辅导内容包含人格、情操、学习和人际等方面，辅导过程具有科学性、合理性、系统性、针对性与实效性，让心理正常的学生向更有利于其发展的方向成长，让有心理困惑的学生纠正心理偏差向正常的方向健康成长。

　　三是学校、家庭与社会形成心理健康共育体系。学校建立起学生与家长“亲情联系”的平台，积极开展好“亲情书信”、“亲情短信”、“亲情热线”、“亲情视频”等“亲情活动”，缓解留守学生“亲情饥渴”的问题。充分利用家长学校向家长和代管家长宣讲孩子心理发展的特点和规律，介绍教育子女的方法和艺术，指导家长与学校同步实施心理健康教育，形成心理健康教育的合力。县文明办、团县委、县妇联、县关协也与学校积极配合，以多种形式对学生进行亲情关爱和心理疏导，形成了学校、家庭与社会全方位关心学生心理健康的新局面。

　　四是结合中小学德育实践活动，组织开展心理健康教育主题班队团会、社会实践以及演讲、竞赛、游戏等活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进其身心全面健康发展。

　　五是关注教师的心理健康教育工作，深入实施教师关爱工程。只有心理健康的教师才能培养心理健康学生。学校实施人本管理，切实做到关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，给教师的工作多一分宽容和理解，给教师多一些人文关怀，培养教师宽容、慈爱的心理品质。

　　五、加强研讨，营造心理健康教育的氛围

　　一是每年定期举办学生心理健康教育研讨活动。研讨的主要内容为：①中小学生的心理健康现状;②中小学生的心理健康教育方式方法;③专家讲座与互动。面对留守学生多的现状，开展了专门针对留守学生心理健康教育，并编写了《农村留守学生心理健康辅导三十六策》作为校本教材。积极开展留守学生心理健康教育研究，所报课题《留守学生关爱服务体系的建设与研究》获省基础教育成果一等奖。

　　二是创建辅导方法。在学校推行了学生心理辅导七步法：第一步，进行学生心理健康普讲和问卷调查，部分学生使用心理测量表，进行心理评估，掌握每个学生的心理真实情况;第二步，以班级为单位团体辅导，每周每班开一节心理健康辅导课;第三步，建立心理辅导室，设立心理信箱，开通心理热线;第四步，对个别有严重问题的学生进行个别辅导;第五步，每个月收集反馈信息，修正辅导工作的方向和内容;第六步，每学期评价辅导效果;第七步，收集整理辅导原始资料，完善辅导策略，撰写心得体会。

　　六、加强保障，确保心理健康教育的开展

　　一是工作经费保障到位。学校优先保障心理健康教育必需的资料费、设备费和教师从事该项工作差旅费、培训费。年底教育局每年也拨出一定专款用于学校开展心理健康教育工作。

　　二是教学课时保障到位。学校将学生心理健康教育作为课程纳入常规教学管理，保证每学期课时量(小学每学期10课时，初中每学期15课时，高中每学期15课时)，所占课时从综合实践活动课程中统筹安排。专(兼)职教师从事心理咨询工作与学科教师同等对待，按上述课时计算工作量。

　　三是办公设备保障到位。学校设立了专门的心理咨询室，配备心理健康教育工作专用的文件柜、电话、电脑、打印机等设备，电脑机房要配置一定数量的视频音频设备。

　　总之，我校在加强留守学生心理健康辅导工作中，始终以“让每一个留守学生健康快乐地成长”为目标，力争把学校建设成“留守学生之家”，以争取政府、家庭、社会等各方面力量关爱留守学生身心全面发展为重点，以促进留守学生心理健康成长、弥补留守学生亲情缺失为内容，坚持“动真情、办实事、求实效”原则，深入开展留守学生心理健康教育工作，为留守学生健康、快乐的成长创造了良好环境和有利条件。